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Sociais, PDF...
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Compartilhando Conteúdo Educacional desde agosto de 2016 - Pedagoga e Profª de História .
ATIVIDADES DE SALA DE AULA
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quarta-feira, 13 de maio de 2020
Plano de aula – Ensino Remoto
Planejamento / Replanejamento Ensino Remoto. 1º ano do Ensino Médio – História
HABILIDADES DESENVOLVIDAS DO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE
SÃO PAULO
• Analisar processos
histórico-sociais aplicando conhecimentos de várias áreas do saber;
• Identificar
características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas;
• Reconhecer a diversidade
dos processos históricos e das experiências humanas;
• Reconhecer a importância
de submeter à crítica o conceito de Pré-história, com base na
crítica ao viés
eurocêntrico e à delimitação pela ausência da escrita;
• Reconhecer a importância
da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade,
identificando seus
diferentes suportes;
• Identificar as
diferentes linguagens das fontes históricas, para a compreensão de
fenômenos
histórico-sociais;
• Reconhecer o papel dos
diferentes meios de comunicação na construção do
conhecimento histórico;
• Estabelecer relações
espaciais e temporais, relativas ao surgimento da humanidade e ao
povoamento de diferentes
espaços geográficos;
• Analisar os processos de
formação das instituições sociais e políticas, a partir de
diferentes formas de
regulamentação das sociedades ao longo da história;
• Comparar diferentes
explicações para fatos e processos histórico-sociais;
• Relacionar sociedade e
natureza, analisando suas interações na organização das sociedades;
• Identificar as
principais características do processo histórico de constituição da Cidade,
analisando sua importância
e significados ao longo do tempo;
• Identificar as
diversidades geocronológicas das produções culturais;
OBJETOS DO CONHECIMENTO
1.A Pré-História
2. O Oriente Próximo e o
surgimento das primeiras cidades; Egito e Mesopotâmia; Hebreus, Fenícios e
Persas.
3. Egito Antigo
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS/MATERIAIS NECESSÁRIOS
Utilização da plataforma
Google sala de aula;
Participação dos alunos no
ambiente virtual Google sala de aula;
Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
Acompanhamento e feedback
dos alunos.
AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
1. Participação dos alunos
no ambiente virtual Google sala de aula;
2.Registros escritos, mapa
conceitual, natações,
3. Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
Planejamento / Replanejamento Ensino Remoto. 2º ano Ensino Médio – História
HABILIDADES DESENVOLVIDAS DO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE
SÃO PAULO
• Associar as
manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua
constituição;
• Valorizar a diversidade
dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em
suas manifestações e
representações em diferentes sociedades;
• Comparar diferentes
pontos de vista sobre situações de natureza histórico-cultural, identificando;
os pressupostos de cada
interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados
• Correlacionar textos
analíticos e interpretativos sobre diferentes processos histórico-sociais;
• Identificar as
principais características dos modelos de representação cartográfica e
artística do mundo;
• Identificar as
principais características do Renascimento (antropocentrismo, racionalismo,
naturalismo,
individualismo, mecenato e recuperação de valores da Antiguidade clássica
greco-latina);
• Reconhecer a importância
do estudo das questões de alteridade para compreender as
relações de caráter
histórico-cultural a partir da compreensão dos elementos culturais que
constituem as identidades;
• Analisar os significados
históricos das relações de poder entre as nações, confrontando
formas de interação
cultural, social e econômica, em contextos históricos específicos
• Identificar as
principais características do encontro entre os europeus e as diferentes
civilizações da Ásia, da
África e da América;
• Reconhecer a importância
de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos
indivíduos e grupos sociais;
• Reconhecer que a
liberdade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e
grupos sociais representa
um direito humano fundamental;
• Identificar nas
manifestações atuais de religião e religiosidade os processos históricos de
sua constituição;
• Relacionar as
manifestações do pensamento e da criação artístico-literária aos seus
contextos históricos
específicos;
OBJETOS DO CONHECIMENTO
1. Renascimento:
2. Reforma e
Contrarreforma
3. Formação dos Estados
Absolutistas Europeus
4. Encontros entre
europeus e as civilizações da África, da Ásia e da América
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS/MATERIAIS NECESSÁRIOS
Utilização da plataforma
Google sala de aula;
Participação dos alunos no
ambiente virtual Google sala de aula;
Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
Acompanhamento e feedback
dos alunos.
AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
1. Participação dos alunos
no ambiente virtual Google sala de aula;
2.Registros escritos, mapa
conceitual, natações,
3. Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
Planejamento / Replanejamento Ensino Remoto. 6º ano Ensino Fundamental - História
HABILIDADES DESENVOLVIDAS DO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE
SÃO PAULO
1. Identificar as
diferentes noções de tempo (cronológico, da natureza e histórico);
2. Identificar as diversas
formas de notação do tempo (calendários diversos e outros artefatos), bem como
as distintas formas de periodização da história;
3. Reconhecer que a
organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e o
contexto;
4.Identificar a
importância das fontes históricas para a produção do saber histórico;
5. Identificar as
hipóteses científicas para o surgimento do ser humano, tendo em vista sua
historicidade;
6.Analisar o significado
das explicações mitológicas para o surgimento do ser humano, tendo em vista sua
historicidade;
7.Conhecer as teorias
sobre a origem do homem na América e no Brasil;
8.Identificar
geograficamente as rotas do povoamento do território americano e brasileiro;
9.Descrever as relações
entre sociedade e natureza, com destaque para os povos indígenas originários e
povos africanos, discutindo a lógica da modificação da paisagem;
10. Descrever as relações
entre sociedade e natureza, com destaque para os povos indígenas originários e
povos africanos, discutindo a lógica da modificação da paisagem;
11. Identificar as
hipóteses científicas para o surgimento do ser humano, tendo em vista sua
historicidade;
12.Analisar o significado
das explicações mitológicas para o surgimento do ser humano, tendo em vista sua
historicidade;
OBJETOS DO CONHECIMENTO
1.A questão do tempo,
sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias;
2. Formas de registro da
história e da produção do conhecimento histórico;
3. As origens da
humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização;
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS/MATERIAIS NECESSÁRIOS
Utilização da plataforma
Google sala de aula;
Participação dos alunos no
ambiente virtual Google sala de aula;
Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
Acompanhamento e feedback
dos alunos.
AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
1. Participação dos alunos
no ambiente virtual Google sala de aula;
2.Registros escritos, mapa
conceitual, natações,
3. Postagem das atividades
realizadas pelos estudantes;
segunda-feira, 27 de abril de 2020
FICHA BIOGRÁFICA DO ARTISTA (ATIVIDADES ENTREGUES)
ATIVIDADE: Escolha entre as três fichas de quadros
um artista e uma obra Renascentista para responder as questões abaixo,
lembrando que na folha do texto está a explicação de como resolver cada
questão.
FICHA
BIOGRÁFICA DO ARTISTA
1.Nome
do artista: _______________________________________________________
1
a.Características estilísticas do artista:____________________________________
2.Data
de nascimento: __/__/___ 2.a.Local:__________
3.Data
da morte: ____/___/____ 3.a.Local:
__________________
4.Ocupação:
____________________4.a.Local:___________________
5.Nome
de algumas obras: _________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escolha uma obra acima para fazer a atividade nº 7
7 a.
Quais os sentimentos que te passa está obra: __________________________
7 b.
Explique um sentimento acima: _________________________________________
7 c.
Foi feito alguma restauração nesta obra, comente:____________________________
7 d.
Referência bibliográfica do acervo :________________________________________
7 e.
Estado de conservação: ( ) Excelente ( ) bom (
) regular
7 f.
Dimensões:_________________________________________________________
7g.
Cores utilizadas: _____________________________________________________
7 h.
Temas ou locais retratados:____________________________________________
7 i.
Descreva o plano de fundo da obra:_____________________________________
7 j.
Qual o objeto ou tema central da obra: ___________________________________
7 l.
Qual o tempo/manhã, tarde ou noite:____________________________________
7 m.
Características estilísticas da obra: ____________________________________
7 n.
Características icnográficas e ornamentais:______________________________
7 o
. Por que dentre todas escolheu este quadro para
investigar?_______________________ 8. O
que você aprendeu preenchendo está ficha?
9.
Quais as fontes biográficas você utilizou para fazer está atividade?
ROTEIRO DE ANÁLISE DE OBRA DE ARTE
ATIVIDADE: Escolha entre as três fichas de quadros
um artista e uma obra Renascentista para responder as questões abaixo,
lembrando que na folha do texto está a explicação de como resolver cada
questão.
FICHA
BIOGRÁFICA DO ARTISTA
1.Nome
do artista: _______________________________________________________
1
a.Características estilísticas do artista:____________________________________
2.Data
de nascimento: __/__/___ 2.a.Local:__________
3.Data
da morte: ____/___/____ 3.a.Local:
__________________
4.Ocupação:
____________________4.a.Local:___________________
5.Nome
de algumas obras: _________________________________________________
________________________________________________________________________
Escolha uma obra
acima para fazer a atividade nº 7
Cole uma foto do artista Cole uma obra do artista
7 a.
Quais os sentimentos que te passa está obra: __________________________
7 b.
Explique um sentimento acima: _________________________________________
7 c.
Foi feito alguma restauração nesta obra, comente:____________________________
7 d.
Referência bibliográfica do acervo :________________________________________
7 f.
Dimensões:_________________________________________________________
7g.
Cores utilizadas: _____________________________________________________
7 h.
Temas ou locais retratados:____________________________________________
7 i.
Descreva o plano de fundo da obra:_____________________________________
7 j.
Qual o objeto ou tema central da obra: ___________________________________
7 l.
Qual o tempo/manhã, tarde ou noite:____________________________________
7 m.
Características estilísticas da obra: ____________________________________
7 n.
Características icnográficas e ornamentais:______________________________
7 o
. Por que dentre todas escolheu este quadro para
investigar?_______________________
8. O que você aprendeu preenchendo está ficha?
9. Quais as fontes biográficas você utilizou para fazer está atividade?
Veja as atividades realizadas neste link abaixo:
==================================================================
8. O que você aprendeu preenchendo está ficha?
9. Quais as fontes biográficas você utilizou para fazer está atividade?
Veja as atividades realizadas neste link abaixo:
==================================================================
Segue explicações de como responder cada questão acima:
A
ARTE COMO EXPRESSAO DE SENTIMENTO
Através da arte é despertado sentimentos sejam alegrias,
tristezas, raiva, medos e outras conjecturas fascinando assim aqueles que a
observam despertando emoções. Muitas das vezes conseguimos observar melhor um
sentimento quando assistimos um filme de comédia ou um suspense ou mesmo um
romance mas em um quadro temos que aguçar melhor nossas percepções, por
exemplo, jogar tinta de forma aleatória na tela e inventar um nome, para alguns
podem significar algo, para outros, tintas jogadas simplesmente. Um pontinho
preto em um quadro branco dependendo de quem olha pode significar solidão, para
outro pode significar uma pequena sujeirinha sem importância.
A criatividade pode transformar as pessoas e as obras de arte são a expressão e
comunicação intencional de um sentimento vivido pelo artista para
provocar o mesmo ou outro sentimento no público receptor, ou seja,
não há arte quando o espetador não sente qualquer emoção. “Sim, é uma missão maravilhosa e gratificante. Através do
nosso trabalho, conseguimos provocar reflexões e despertar sensações antes
adormecidas. Já vi gente sorrindo, chorando e se arrepiando diante das minhas
telas. Fico imensamente feliz com essa resposta do público é o maior
reconhecimento que eu poderia ter...” diz a artista plástica Suzana Guimarães quando lhe
perguntaram se fazer arte é uma missão. Sim realmente cada um tem uma missão no
planeta é ele exprime isto através do caminho que percorre fazendo sua própria
arte individual e coletiva muitas das vezes não registrada nos livros mas sim
nas pessoas e lugares que habitou.
FICHA
BIOGRÁFICA DO ARTISTA
Mas podemos fazer uma análise mais aprofundada de uma obra
quando investigamos os fatos, impressões ou mesmo emoções que o artista quer
transmitir, assim preencher uma Ficha técnica seria uma das formas de exercitar
está investigação mais profunda. Na ficha em questão é solicitado a escolha de
uma obra onde o aluno vai conhecer primeiro o artista que seria da questão 1
até a 6, a questão 7 solicita que você faça uma pesquisa de obras produzidas
por este artista e escolha uma que a partir das respostas das questões 7a até a
7m onde você descobrirá através de uma pesquisa quem é este artista, assim:
7a. Segue lista de possíveis sentimentos: Afetividade,Agressividade,Alegria,Amor,Angústia,Ansiedade,Atração,Ausência,Calma,Comoção,Compadecimento,Compaixão,Consciência,Coragem.Cordialidade;Covardia,Credulidade,Curiosidade,Depressão,Derrota,Desânimo,Desejo,Desencanto,Deslumbramento,Devaneio,Discórdia,Discriminação,Dor,Dúvida,Empatia,Empolgação,Equilíbrio,Esperança,Espiritualidade,Estarrecimento,Estresse,Exaustão,Expectativa,Falsidade,Familiaridade,Fé,Felicidade,Fidelidade,Flexibilidade,Franqueza,Fraqueza,Frieza,Frustração,Fuga,Gratidão,Gula,Harmonia,Histeria,Honestidade,Honra,Horror,Hostilidade,Humanidade,Ilusão,Incongruência,Incompatibilidade,Incompreensão,Inconsciência,Indecisão,Indiferença,Inércia,Inferioridade,Infidelidade,Ingenuidade,Ingratidão,Injustiça,Inocência,Insensatez,Inveja,Ira,Mágoa,Masoquismo,Medo,Melancolia,Mistério,Negativismo,Nojo,Obstinação,Ódio,Orgulho,Otimismo,Ousadia,Paciência,Paixão,Pânico,Pavor,Paz,Pena,Percepção,Perfeição,Piedade,Prazer,Preconceito,Preocupação,Prosperidade,Pudor,Rancor,Realização,Rebeldia,Rejeição,Remorso,Repugnância,Resiliência,Respeito,Responsabilidade,Sabedoria,Sadismo,Saudade,Servidão,Simpatia,Sofrimento,Solidariedade,Solidão,Temor,Terror,Vergonha,Vibração,Vida.
7c . Pesquisar se a obra foi restaurada ou mesmo refeita;
7e Perceber ou pesquisar a conservação física pela pintura, moldura, detalhes;
7f Metragem da obra;
7g Palheta de cor e nuances das cores utilizadas;
7h descrever o que tem na obra;
7i Cor, objetos ou tema de fundo;
7j Quando você olha de frente para obra o que está centralizado;
7l Observar ou deduzir qual o tempo;
7m pesquisar qual é o estilo do artista e da obra;
7n. quais os objetos e ornamentos que existe na obra.
7º. Justificar a escolha do quadro.
8 solicita que você escreva o que você aprendeu com este
exercício de observação e documentação através do preenchimento da ficha.
9. Sites, blog, pessoas que pesquisou para preencher a ficha.
sábado, 25 de abril de 2020
CORONAVÍRUS - RELEITURA DE OBRA DE ARTE
Se você pinta, toca um instrumento musical ou simplesmente ouve música ou admira um quadro ou uma escultura é provável que você se sinta mais saudável e menos depressivo do que pessoas que não o fazem. Com este novo momento que o mundo está vivendo inúmeros artistas resolveram trazer o amor, a compaixão, através da sua arte .
ATIVIDADE: releitura de obra de arte. vamos juntos conscientizar o Brasil.
Através da arte vamos dar o nosso recado:
#fiqueemcasa
#usemáscara
#desinfeteobjetos
#cuidedesuafamília
ALUNOS DE BARUERI 7º a,b,c e d.
Cauã Lopes Garcia de Almeida - 7ºB
Alunos da Prof. Maria Cristina da Silva Teixeira - EE. Luiz Pereira Sobrinho

Leonardo da Vinci com Tarsila do Amaral - Abaporu e Van Gogh - A noite estrelada
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